# 400 milionów ludzi uczyło się angielskiego przez 12 lat. Mówić potrafi mniej niż 5%.

_Zespół Unscript · 9 września 2026_

580 punktów w krajowym egzaminie z angielskiego. Pierwszy dzień za granicą, trzy minuty przy ladzie Starbucksa i ani jedna zamówiona kawa.

Nie dlatego, że brakowało słów. Dlatego, że głowa tłumaczyła, a usta nie nadążały. Dwanaście lat lekcji angielskiego i ani jedna o tym, co miało znaczenie przy tej ladzie: wydobyć z siebie całe zdanie, kiedy ktoś czeka na odpowiedź.

### 580 punktów i żadnej kawy

580 na 710 w CET-6, krajowym egzaminie z angielskiego, który zdają chińscy studenci. Dwa pytania z czytania źle, kilka punktów mniej z tłumaczenia, słuchanie odrobinę powyżej średniej. Wedle miary uczelni to student, którego angielski jest „całkiem dobry”.

Pierwszy dzień w innym kraju, przy ladzie Starbucksa. Barista mówi „What can I get for you?” i mózg uruchamia procedurę: przetłumacz to, co padło, na chiński, upewnij się, że dobrze zrozumiałeś, przetłumacz zamierzoną odpowiedź z powrotem na angielski, sprawdź gramatykę, ustaw szyk, a potem—

Z tyłu zaczęła się już tworzyć kolejka.

Ostatecznie palec wskazuje zdjęcie w menu i pada jedno słowo: „This”.

To nie jest żart. Wpisz „pierwszy dzień za granicą” na dowolnym chińskim forum o nauce angielskiego, a znajdziesz tyle takich wpisów, że starczyłoby na książkę. Szczegóły się zmieniają; scena nigdy. Ktoś, komu dobrze szło na egzaminach, odkrywa w realnej sytuacji wymagającej mówienia, że jego angielski jest tylko do odczytu.

### Dwanaście lat lekcji angielskiego trenowało oczy, nie usta

Licząc od trzeciej klasy, gdy dla większości chińskich uczniów zaczyna się angielski, do końca studiów, to co najmniej dwanaście lat angielskiego. Licząc od pierwszej klasy albo przedszkola, jak robi wiele rodzin, ponad piętnaście.

Nikt nie policzył, ile arkuszy egzaminacyjnych z angielskiego uczeń wypełnia przez te lata, ilu słów się uczy na pamięć, ilu reguł gramatycznych. Ale jedno jest niemal pewne: przez całe dwanaście lat **liczba sytuacji, w których wymaga się od niego, by powiedział drugiej osobie dłuższy fragment po angielsku, jest najpewniej jednocyfrowa.**

Powód nie jest skomplikowany. Nauczanie angielskiego w Chinach jest zbudowane wokół egzaminów, a egzaminy potrzebują ustandaryzowanego oceniania. Czytanie ze zrozumieniem ma poprawną odpowiedź. Gramatyczne luki mają poprawną odpowiedź. Testy luk mają poprawną odpowiedź. Mówienie nie.

Nauczyciel oceni pytanie z czytania w niecałą minutę. Odpowiedzi mówionej trzeba wysłuchać w czasie rzeczywistym, ocenić gramatykę i sens w czasie rzeczywistym, punktować w czasie rzeczywistym. Pięćdziesięcioro uczniów w klasie, po dwie minuty na osobę: samo słuchanie zajmuje prawie dwie godziny.

**Nie chodzi o to, że nauczyciele nie chcą uczyć mówienia. System nigdy nie zostawił na to miejsca.** Egzaminy decydują, czego się uczy, nauczanie decyduje, co dzieje się w klasie, a klasa decyduje, co uczniowie ćwiczą. Od początku do końca ten system jest zoptymalizowany pod wydajność oceniania, a nie pod umiejętność porozumiewania się.

Tu właśnie odwrócono przyczynę i skutek. Historia, którą nam opowiedziano: gramatyka i słownictwo są fundamentem języka, więc uczymy ich najpierw. Historia faktyczna: gramatykę i słownictwo najłatwiej zamienić w pytania testowe, pytania testowe najłatwiej ocenia się masowo, więc cały system kręci się wokół nich od dekad. Skutek przepakowano na przyczynę. Środek awansowano na cel.

### 400 milionów ludzi, 5 procent

W 2014 roku szeroko cytowana liczba szacowała liczbę osób w Chinach, które uczyły się angielskiego, na około 400 milionów, przy czym poziom angielskiego kraju plasował się na przedostatnim miejscu wśród dużych gospodarek Azji. Tych, którzy bez trudu utrzymają rozmowę po angielsku: nie więcej niż 5 procent.

Pięć procent z 400 milionów to 20 milionów. Inaczej mówiąc, pozostałe 380 milionów uczyło się, ale nie nauczyło się robić. Przynajmniej nie mówić.

Z tych 380 milionów ilu przeczyta artykuł prasowy po angielsku? Zapewne sporo. Nadąży za angielskim podcastem? Niektórzy. Ale otworzy usta w realnej sytuacji i powie całe zdanie, kiedy ktoś na nie czeka?

Ci, którzy to potrafią, są na tyle rzadcy, że chwali się ich słowami „dobry z angielskiego”.

W 2023 roku chińska branża kursów angielskiego była warta ponad 100 miliardów juanów, mniej więcej 14 miliardów dolarów. Ta liczba nie obejmuje samego systemu szkolnego: pensji nauczycieli angielskiego w szkołach publicznych, podręczników, kosztu przeprowadzania egzaminów. To płaci państwo i nie wlicza się do wielkości rynku.

**Branża, która przyjmuje ponad 100 miliardów juanów rocznie, a której podstawowy produkt — „czy ta osoba potrafi porozmawiać z kimś po angielsku” — zalicza mniej niż 5 procent.** Gdyby to był produkt, dawno by go wycofano.

### Myślisz, że brakuje ci słów. Brakuje ci wyjścia.

Większość ludzi zrzuca niemożność mówienia na „za małe słownictwo”. To kolejna odwrócona przyczyna.

Językoznawstwo ma podstawową parę pojęć: słownictwo receptywne i produktywne. Znasz słowo, widzisz je i rozumiesz — to receptywne. Potrafisz je sam wydobyć, mówiąc — to produktywne.

Student, który zdał CET-6, ma słownictwo receptywne rzędu 5000–6000 słów. Produktywne? Być może jedną trzecią tego albo mniej. A codzienna rozmowa po angielsku wcale nie potrzebuje wiele. Badania sugerują, że 2000 najczęstszych rodzin wyrazów pokrywa ponad 90 procent zwykłej mowy.

Problemem nigdy nie było to, że znasz za mało słów. Problemem jest to, że słowa, które znasz, nigdy nie przeszły przez etap wypowiedzenia na głos, pod presją.

Psychologia poznawcza nazywa to ćwiczeniem przypominania. Jeśli tylko wielokrotnie na coś patrzysz (rozpoznawanie), pamięć zostaje płytka. Jeśli musisz aktywnie sobie przypomnieć i wytworzyć (przypominanie), pamięć sięga znacznie głębiej. „Zobacz angielskie słowo, wybierz znaczenie” w aplikacji trenuje rozpoznawanie. „Twoja kolej w rozmowie, wyciągnij słowo z pamięci i powiedz je” trenuje przypominanie.

Przez dwanaście lat nauki angielskiego ćwiczyliśmy rozpoznawanie niezliczoną ilość razy, a przypominanie prawie wcale.

### Te 580 punktów i ta kawa

Wróćmy do lady Starbucksa.

Student z 580 punktami wie, jak się pisze *latte*, wie, że *large* to ten duży, wie, że „Can I have…” to poprawna konstrukcja. Wszystko tam jest, zapisane w całości.

Brakuje nie wiedzy. Brakuje drogi. Między wiedzieć a powiedzieć jest odcinek, którym nigdy się nie szło. Przez dwanaście lat żadna lekcja nie ćwiczyła tej jednej rzeczy: gdy ktoś czeka, a nie ma na co patrzeć, wydobyć zdanie z ust.

Da się to zaprojektować odwrotnie. Nie „skończ się uczyć, potem mów”, lecz mów od pierwszego dnia: zacznij od czytania kwestii z ekranu, potem widz coraz mniej tekstu, aż powiesz ją, nie patrząc na nic. Dydaktyka języków nazywa to wycofywaniem rusztowania. Daj uczącemu się pełne wsparcie, a potem zabieraj je kawałek po kawałku, aż stanie sam.

To nie jest nowa teoria. Pimsleur robił to w latach sześćdziesiątych. Ale w chińskich klasach angielskiego prawie nigdy tego nie spróbowano, bo nie da się z tego zrobić pytania testowego.

Kawa w końcu została zamówiona. Podobno inny chiński student, dalej w kolejce, wystąpił i zamówił za niego.

---

Pierwotnie opublikowano na: https://hintlib.com/pl/blog/12-years-of-english-5-percent-speak/
Unscript · ćwiczenie mówienia po angielsku na iPhone’a: https://apps.apple.com/app/id6803985536?pt=128621841&ct=bmd-12-years-of-english-5-percent-spe-pl&mt=8